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時間：2016年3月27日(日)
地點：台東縣均一實驗高中（台東市中興路二段366巷36號）
​講師：李崇建(千樹成林創意作文班創辦人)

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時間：2016年3月06日(日)
地點：台東縣均一實驗高中（台東市中興路二段366巷36號）
講師：吳勇宏(宜蘭高中國文科老師) 
　　　張輝誠(中山女高國文科教師)
　　　楊惠如(台東縣寶桑國中國文科老師)

學思達翻轉大會，臺東報告
(轉載自張輝誠老師Facebook)
早上在臺東均一中小學舉辦的學思達工作坊，演講三小時。報名額滿，我特別向均一請求，讓備取的老師都能來參加，果然，今天會場擠滿了人，超過一百多人。最早，主辦者楊明正課督，楊惠如老師說他們想辦一場讓臺東老師展現熱情的研習，結果他們真的做到了做到了。――如果大家看到這一百多位老師從臺東各地來研習的老師，犧牲週日假期，只為了讓自己的教學現場更精進，大家一定和我一樣，感動不已。

下午是楊惠如和吳勇宏老師針對陶淵明＜桃花源記＞進行同課異授，楊惠如老師的教學方式是他六年來摸索出來的活化教學，吳勇宏老師是學思達，老師們可以看到兩者教學的異同，這樣的方式可以讓老師有不同的觀摩和學習對象。今天蕙如老師的活化教學很快看到訓練出學生紮實的基本功，勇宏老師則讓學生進入迷人的思辨以及學生的創見，還有下課之後師生欲罷不能的討論與分享。

最後座談時，楊惠如，吳勇宏老師分別分享了自己的教學方式和內容（感謝勇宏和蕙如老師的示範）。現場參與的學生是惠如老師寶桑國中的任教班學生，現場有一位國小老師特別發言，說他教過其中三位學生，這三位學生在國小時並不是這樣，但在惠如老師的訓練下，變得大方，開朗，有自信，她非常感動。還有幾位臺東學思達的老師分享他們實踐學思達的收穫，興奮與成就感。最特殊的是花蓮東華大學三位師培生特地從花蓮趕來臺東參加研習，其中一位特別分享高三學期老師用類似學思達的方式上課，讓他收穫良多，他想從學生的角度來親身證明，學思達對學生的幫助是長遠而具體的！

一整天，將近七小時，臺東老師從頭到尾熱情投入，認真參與，真是讓人太感動了！

今天我在現場問臺東老師，已經教書十年，到現在每天上班充滿熱情和活力的老師，請舉手。結果只有兩位，一為就是楊蕙如老師，另一位是盧老師，剛剛他傳訊息給我，說他就是因為他用學思達上課一年多，而且擴展到其他課了，才讓他每天充滿活力！太波兒棒了啦！
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和往常一樣，一整天工作坊之後，我又沒力了，邊打瞌睡，邊趕緊寫報告，但是不能免俗，還有要充滿元氣喊一聲，伊哈！

研習簡報擋下載：連結

公益平台嚴董事長長壽在開場中也提到，今天是一個值得高興且令人感動的日子。因為這不是由公立機關發起，而是由一群這麼棒的老師們自發性的來到花東，做這樣一件聖潔的事。嚴董事長同時表示在此坦然代表花東的老師們接受這份盛情。這正是「從自己做起，你就是改變的起點」最好的實踐。

而後透過破冰活動，每組老師在不熟悉的狀況下培養默契，體會在群組中藉著關心自己、關心他人，用心去感覺每一個人的步調動作和進度，共同完成一個任務。之後彼此分享自己的感受，分析一開始未能成功的可能原因，以及如何可以將任務更快更好的完成，而「我」可以做些甚麼讓事情變得更好更順?

工作坊正式開始後，老師們首先依據教授科目分成國文、英文、數學、理化、歷史等共十組，進行成員彼此自我介紹，簡單說明現況與教學方式分享；熟悉認識，建立關係，為接下來的共備討論做準備。藍老師先分享了「教學的現在與未來」的概念，未來孩子們面對的將是跨領域的問題，身為老師的我們是否有這樣的能力? 而唯有讓自己先成為一個學習者，並展現於舉手投足間，孩子們才能自然的追隨這樣的精神。

而後透過簡報講述成立社群方式共備課程的意義內涵，以及運作模式；包含社群規則以及如何訂定社群目標。之後，也讓老師重新思考如何改變以往習慣將篩選、切割後的資訊分享給孩子，改以在教學互動中提供孩子足夠資訊，如此對學習將是更有幫助的。期間設計活動的體驗，自我檢視：「是否給學生設立了清楚的學習目標」、「是否問對了問題」、「是否對自己的專業專精」，以及「是否了解孩子的心情」。

「比手畫腳」活動中，老師分別扮演提問者、答題者以及觀察員的角色，配合不同的條件限制，讓參與老師們能夠獲得不同的感受。透過一對一問答之間，體驗老師的表達能力與了解自身學科的重要。如果老師對專業學科不夠專精，又無法充分表達，孩子聽不懂內容，就很難產生知識聯想，自然無法運用這個知識。

第二輪遊戲時將規則改為「多人作答」，台上老師講解完關提示後，台下的學生可以互相討論與作答，大大增加了答題的準確度與速度。藍老師進一步解釋，單人與多人答題之間最大的差別就在後者可以增加錯誤的容忍度，當孩子們都害怕說錯時，就很容易變成老師的「個人獨白」，孩子聽不懂，也沒有互動，更無法活絡班級氣氛；但若是轉變成多人討論方式，害怕的感覺受到分散，大家共同解決問題，學習效果也就出來了。之後透過每個角色的分享，引導出如何才是更有效課程設計的討論。藍老師也藉此分享給參與老師們在共備課程時，如何與教學現場、孩子的學習狀況連結的重要性。

各組別接著以自己學科為例，以「題目-提問目的-預設能力-預設答案-學生可能的答案」的結構，做精準發問的討論與實作練習。

第二天課程由於受到颱風來襲的影響，課程濃縮為半天。藍老師看到各學科小組的熱烈討論參與，也決定將大部份時間留給共備討論。

最後，藍老師分享了「聆聽、表達與合作」的概念。在課堂上有效的傾聽，才能了解孩子們哪裡懂哪裡不懂，避免教室裡成為一群自我對話的人。教會孩子「怎麼說」與「怎麼聽」的技巧是十分重要。如此，老師、孩子之間才能做有意義的對話，進而達成有效學習的目標。

藍老師也鼓勵老師們多嘗試不同的教學方式，走進教室面對不同的孩子，或許遭遇挫折，但嘗試了解別人的問題，思考各種可能性，則是成長最多的。而社群的價值也並非僅止於課程的共備，夥伴互相討論、協同學習，共同成長進步讓彼此成為學科專家，才能培養出有能力又兼具素養的孩子。

藍偉瑩老師過去在台北即有豐富的組織課程共備群體的經驗，這次她號召多位熱心的老師們即將於暑假前往台東舉辦共備工作坊，期望和屏花東老師們從理論與實務分享近年來推動共備社群的經驗，並陪伴屏花東老師重新思考如何回到學科本質，並以學習者為中心作課程設計，更期望藉由工作坊，讓大家經驗共同備課的歷程，找到共同學習的夥伴。

而此次Workshop 的目標為培訓台北有共備課程經驗的老師，成為共學團主持人，希望串連北東兩地老師形成學習社群，成為長期夥伴關係，透過網路或skype一同參與跨校社群共備。

Workshop 一開始總裁先讓所有參與成員自我介紹，分享自己最大的成就以及最大的挫折，透過一次一次更深入的問題探討，讓大家打開心扉，建立更深的信任。總裁以過去在YPO發起的forum經驗做分享，說明當時加入YPO都是年輕的企業家，對於很多的問題還是無法解決，然而因為身為CEO也無法有人可以給答案，所以建立起 forum，在這個小組裡面讓大家可以透過分享經驗，彼此學習，變成一個更棒的leader。

接下來總裁也說明共學群分享的原則性、每位成員扮演的角色、每次開會的流程，並作現場演練。(請參考課程筆記) (共學群PPT-本文最下方) 

下午的時間把老師們分為幾組，進行丟球的遊戲，透過這個活動，讓老師們感受到團隊建立的關鍵就是要彼此信任、體貼，才能透過團隊合作達成目標，透過這個活動，老師彼此之間無形中也培養了共同完成目標的使命感與默契。

最後總裁提到目前教育工作應該由知識的傳授轉變成教學生兩個重要的關鍵的能力 - 一個是做人的方法、另一個是做事的方法。由於目前教育偏重的是做事能力的學習，但更深究，學習做事方法本身還包含學術、藝術、技術的學習，因此鼓勵老師應該協助學生探索天賦，並引導他們朝最能夠發展的地方前進，而不是用同一套方法來教導學生。另一個做人的學習其實更是教育的核心，尤其全世界正面臨更艱鉅的挑戰，過去我們就講到品格、談公民思辨能力，但隨著網路世界的開放，一方面我們看到很棒的知識寶庫，另一方面網路也是個充斥匿名謾罵攻擊、充滿負面語言的網路世界。因此老師更需要培養孩子思辨真假的能力、判斷的能力、不被欺騙的能力，其次是好的品格與藝術人文素養的培養。總裁提到未來教育必定要往這個方向重新做調整。

課程筆記