聯合報 記者黃昭勇
從閱讀開始翻轉教育
講者：黃國珍(品學堂創辦人)
時間：2015/12/19（六）9:00-16:00
地點：台東縣寶桑國中會議室
教師研習代號：1897761
參加對象：教師、家長、學生.....所有關心閱讀教育的夥伴們。
講者：黃國珍(品學堂創辦人)
時間：2015/12/19（六）9:00-16:00
地點：台東縣寶桑國中會議室
教師研習代號：1897761
參加對象：教師、家長、學生.....所有關心閱讀教育的夥伴們。
品學堂黃國珍 把閱讀變簡單
資料來源：2015-07-27 04:47 聯合報 記者黃昭勇／台北報導
分享「閱讀，不是把人帶到圖書館就解決了。」三年前，品學堂創辦人黃國珍參加了若水國際的活動，提出「台灣閱讀教育」推動計畫，半年後，他將計畫落實成為企業經營，透過出版《閱讀理解》季刊，要讓國中生學會閱讀。
黃國珍原本協助企業做創意提案，將企業的創意變成一個又一個實際的營運模式。他認為，既然企業的營運都可以透過理解、程序的創意方式解決，閱讀這件事情更應該要有系統性的學習方法。
他在若水國際的執行計畫中，遇到了國際學生評量計畫（ＰＩＳＡ）的共同召集人、成大中文系教授陳昌明，兩人都認為真正能夠推動台灣前進的，就是推行「閱讀教育」；若水的計畫結束後，黃國珍希望可以持續推動閱讀教育，因此決定創辦品學堂，閱讀理解季刊則是品學堂針對國中生的第一份產品。
黃國珍有次在演講活動中，與國中老師討論學生成績不佳的問題，當時就有數學老師提出，學生數學考不好，是因為看不懂題目。他說，這的確是目前學生普遍遇到的問題，因為閱讀的能力不只是看得懂字，而是要了解寫作背後的意思。
黃國珍認為，閱讀是有歷程的，必須透過分析文本、擷取知識、重新整理後，再提出自己的看法與省思。
他說，《閱讀理解》季刊就是一套訓練擷取、統整與省思的教材，共有十二位編輯委員，透過重新撰寫文本，並設計提問，透過老師的提問，讓學生能學會問問題，真正開始進行有系統地閱讀。
「理解型的提問沒有標準答案？」黃國珍表示，這樣的想法並不完全正確。他說，理解型的提問應該老師在先知道問題的答案後，重新設計提問，透過提問與學生的回答，了解學生的思考過程，才能真正知道學生遇到的閱讀障礙，從而跨越障礙、理解閱讀。
黃國珍說，學校教育的提問，就是在一定的領域內閱讀文本與提問，就好像是在少林寺打十八銅人陣，是基本功；但到了社會上就像是自由搏擊，會遇到的問題與處境都難以限定，因此就需要進一步的素養教育。
黃國珍指出，素養教育就是思辨與批判的能力，但思辨不能熱血，不是酸、挑骨頭，而是透過統整與省思提出新的、可以往前進步的想法與方案。他建議，學生可以每天看《聯合報》等三份報紙，從不同報紙新聞中，看出文本背後沒有告知的訊息，學習思辨的能力。
資料來源：2015-07-27 04:47 聯合報 記者黃昭勇／台北報導
分享「閱讀，不是把人帶到圖書館就解決了。」三年前，品學堂創辦人黃國珍參加了若水國際的活動，提出「台灣閱讀教育」推動計畫，半年後，他將計畫落實成為企業經營，透過出版《閱讀理解》季刊，要讓國中生學會閱讀。
黃國珍原本協助企業做創意提案，將企業的創意變成一個又一個實際的營運模式。他認為，既然企業的營運都可以透過理解、程序的創意方式解決，閱讀這件事情更應該要有系統性的學習方法。
他在若水國際的執行計畫中，遇到了國際學生評量計畫（ＰＩＳＡ）的共同召集人、成大中文系教授陳昌明，兩人都認為真正能夠推動台灣前進的，就是推行「閱讀教育」；若水的計畫結束後，黃國珍希望可以持續推動閱讀教育，因此決定創辦品學堂，閱讀理解季刊則是品學堂針對國中生的第一份產品。
黃國珍有次在演講活動中，與國中老師討論學生成績不佳的問題，當時就有數學老師提出，學生數學考不好，是因為看不懂題目。他說，這的確是目前學生普遍遇到的問題，因為閱讀的能力不只是看得懂字，而是要了解寫作背後的意思。
黃國珍認為，閱讀是有歷程的，必須透過分析文本、擷取知識、重新整理後，再提出自己的看法與省思。
他說，《閱讀理解》季刊就是一套訓練擷取、統整與省思的教材，共有十二位編輯委員，透過重新撰寫文本，並設計提問，透過老師的提問，讓學生能學會問問題，真正開始進行有系統地閱讀。
「理解型的提問沒有標準答案？」黃國珍表示，這樣的想法並不完全正確。他說，理解型的提問應該老師在先知道問題的答案後，重新設計提問，透過提問與學生的回答，了解學生的思考過程，才能真正知道學生遇到的閱讀障礙，從而跨越障礙、理解閱讀。
黃國珍說，學校教育的提問，就是在一定的領域內閱讀文本與提問，就好像是在少林寺打十八銅人陣，是基本功；但到了社會上就像是自由搏擊，會遇到的問題與處境都難以限定，因此就需要進一步的素養教育。
黃國珍指出，素養教育就是思辨與批判的能力，但思辨不能熱血，不是酸、挑骨頭，而是透過統整與省思提出新的、可以往前進步的想法與方案。他建議，學生可以每天看《聯合報》等三份報紙，從不同報紙新聞中，看出文本背後沒有告知的訊息，學習思辨的能力。
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