文章轉載出處:聯合新聞網
記者 林秀姿
記者 林秀姿
圖:Google 圖片
為搶救弱勢學童,永齡基金會董事長郭守正無償釋出數位教材,供地方縣市進行弱勢學童補救教學使用,目前確定參與的縣市包括台中、雲林、嘉義市、高雄市、台東等,6月起將啟動第一梯次的師培計畫。
為搶救弱勢學童,永齡基金會董事長郭守正無償釋出數位教材,供地方縣市進行弱勢學童補救教學使用,目前確定參與的縣市包括台中、雲林、嘉義市、高雄市、台東等,6月起將啟動第一梯次的師培計畫。
去年國中會考統計,全國有3成考生英數拿C級分,其中9成都是弱勢家庭與偏鄉學校的學生,教育部雖然每年投入15億元為這些學習落後的學童進行補救教學,但成效不彰。
一份2011年監察院針對補救教學的調查報告也指出,教育部進行的補救教學會失敗,多肇因於孩子白天已經學不會,但晚上進行補救教學時,依舊「原教材、原師資、原教法」再教一遍,成效便不高。
永齡基金會表示,今年初和教育部簽約合作,7月正式無償釋出研發多年的數位教材「電子書包」,並且提供培訓補救教學師資課程,讓基層教師懂得使用「電子書包」教習低成就的孩子。
「電子書包」是平板電腦,由鴻海資深工程師操刀,搭配多所大學學者共同研發國、英、數三學科教材,要讓學生寓教於樂,預計今年將會有6000名學童拿到電子書包。永齡基金會委託中正大學進行數學科教材研發,研發人員許惠楓說,數學科設計許多闖關遊戲,光研發遊戲就上百種,比如球類遊戲,還必須常更換不同遊戲插圖與破解模式,以免學生玩膩。
「老師會沒電,但是電子書包只要插電就好。」永齡希望小學台東教學研發中心老師賴琤瑛說,第一線教學現場的老師非常辛苦,而低學習成就的孩子沒有學習興趣,即使活力熱情的老師相伴,也不一定有學習成效,遊戲可取代傳統的大量練習題功能,讓他們不知不覺間熟能生巧。
高雄師範大學教育學院長方德隆表示,「補救教學是專業」,強調不管老師再怎麼會教、再怎麼用心,永遠都會有學習落後的學生,即使是雄中、雄女,也仍會有5%的學生考不上大學。他說,補救教學必須有愛心、耐心、熱血與能力,尤其對教材理解,能與孩子建立關心的人,才可能達到成效,尤其愈多年輕的志工投入培訓,才有可能翻轉教學現場。
一份2011年監察院針對補救教學的調查報告也指出,教育部進行的補救教學會失敗,多肇因於孩子白天已經學不會,但晚上進行補救教學時,依舊「原教材、原師資、原教法」再教一遍,成效便不高。
永齡基金會表示,今年初和教育部簽約合作,7月正式無償釋出研發多年的數位教材「電子書包」,並且提供培訓補救教學師資課程,讓基層教師懂得使用「電子書包」教習低成就的孩子。
「電子書包」是平板電腦,由鴻海資深工程師操刀,搭配多所大學學者共同研發國、英、數三學科教材,要讓學生寓教於樂,預計今年將會有6000名學童拿到電子書包。永齡基金會委託中正大學進行數學科教材研發,研發人員許惠楓說,數學科設計許多闖關遊戲,光研發遊戲就上百種,比如球類遊戲,還必須常更換不同遊戲插圖與破解模式,以免學生玩膩。
「老師會沒電,但是電子書包只要插電就好。」永齡希望小學台東教學研發中心老師賴琤瑛說,第一線教學現場的老師非常辛苦,而低學習成就的孩子沒有學習興趣,即使活力熱情的老師相伴,也不一定有學習成效,遊戲可取代傳統的大量練習題功能,讓他們不知不覺間熟能生巧。
高雄師範大學教育學院長方德隆表示,「補救教學是專業」,強調不管老師再怎麼會教、再怎麼用心,永遠都會有學習落後的學生,即使是雄中、雄女,也仍會有5%的學生考不上大學。他說,補救教學必須有愛心、耐心、熱血與能力,尤其對教材理解,能與孩子建立關心的人,才可能達到成效,尤其愈多年輕的志工投入培訓,才有可能翻轉教學現場。