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前言：知識改變命運？ 國教同調不同步
記者／陳俐穎、蔣婕妤、梁琬瑜、黃渝雯、張家瑀、林惟崧 綜合報導
編輯／關學琛

教育本是翻轉人生，爭取向上流動的關鍵，台灣從1968年起開始實行九年國民義務教育，意在提升每一個生在台灣的孩童都能得到均等的受教機會，但隨著各縣市的經濟發展步伐不同時，城鄉教育的落差也在擴大，連帶使得偏鄉與都市孩童的教育水準也逐漸形成一道難以跨越的鴻溝。當起步點不一，又何以談得上「知識改變命運」呢？

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記者：王彩鸝

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記者：王錦義

「孩子放學了去哪裡？」秀林鄉崇德村（達基力部落）內原先的卡啦OK店，在花蓮家扶中心努力下，變身數位希望教室，讓社區小朋友，放學後不用在街上遊蕩，可到教室內透過平板電腦，學習英數等課程，希望翻轉教育的理念，培養孩子自主學習，提升部落孩子學習能力，昨天上午舉行啟用儀式。

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國內很多企業主常感嘆，找不到可用之才，製造業更面臨明顯的人才斷層。為此台達電率先開設第一個以高中職學生為對象的線上平台DeltaMOOCx，邀集任教高中職的熱血教師,錄製教學影片，只要想學，都可以免費使用。

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記者 林秀姿

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為搶救弱勢學童，永齡基金會董事長郭守正無償釋出數位教材，供地方縣市進行弱勢學童補救教學使用，目前確定參與的縣市包括台中、雲林、嘉義市、高雄市、台東等，6月起將啟動第一梯次的師培計畫。

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唐宇新（花蓮縣源城國小教師)

留校補救教學的國小學童。圖片提供／唐宇新老師

很早之前我就想著手寫這篇了，今天我們來談談學生對於學習失去熱情與動力後，究竟我們用了什麼方法來拯救學生呢？

先淺談家長端吧，家長端只有一招「送進補習班」！所以這會問題出來了，口袋不夠深的家長，他們的孩子馬上就玩完了嗎？當然不，因為在還沒有補救教學時，我所知道有很多老師在放學後多留學生下來一個小時，幫他們補強功課、指導他們寫作業。孩子對於這樣被留下來心態上會自己覺得可恥，也因此會更奮發向上，想辦法脫離老師把自己留在學校。也就這樣，孩子們會機警一點、自主一點，當然還是偶爾會小小地不小心一下，然後又坐在老師桌子前面跟老師細細的討論作業哪裡不對、功課哪裡不會。

說真的，那種沒有壓力的留校生，我可以比較輕鬆點面對。因為沒有多收錢，單純只是想要幫助學生而已。也不用成果、也不用資料的單純就是良心事業而已，根本沒有什麼高尚不高尚的。

回想起來，我第一年教書好像就幹了這樣一件蠢事──「夜間補救一群孩子」，就大家認識的我，我當時要求的回報只有家長提供一頓晚餐而已！而後來，我認識了幾個老朋友，他們退休了卻仍然會記起當時跨過田埂、進到農舍去幫幾個農忙的家長帶孩子補強功課，講到這段故事的老朋友就是教育部五六年前退休下來的主秘。