文章轉載出處：INSIDE「硬塞的」科技網誌

BBC（英國廣播公司）宣布啟動一項計畫「Make it Digital」[1]，將免費贈送全英國 11-12 歲七年級學生一人一部迷你電腦「Micro Bit」，預計為數一百萬部。
這項計畫將與 50 個組織合作（包含 Google、微軟、ARM、三星、巴克萊銀行、Apps for Good 等組織）、創造 5,000 個工作機會（訓練失業者來協助這項計畫），並且搭配一季的 BBC 節目與線上活動一同推出，當然還有學校的課程。BBC 表示，未來五年，英國將會面臨多達 140 萬數位專業人士的短缺。

第一個首先於台東縣內推動翻轉教學的桃源國小鄭漢文校長，他細述台東的翻轉教學從過去的單點規劃，到2014年10月逐漸在花蓮南區、台東與屏東北區成立9個區域的初、進階實踐型工作坊，到今天已有13位老師願意現場分享自己的教學心得。此間種種皆證明了偏鄉教育正在改變中，透過這些老師的現身分享，讓同屬偏鄉學校的老師們能夠丟掉既有的教育框架，因時應地去修正教學，才能找到真正屬於自己的教學方法。以藝術為主題，結合在地的生活經驗，進行在地培力，是和平國小採行的翻轉教學方式。例如讓孩子創作一本蝸牛食譜，可以從帶領孩子抓蝸牛開始，融入生物特性、飼養等自然科學與環境教育課程，另搭配相關主題的文本閱讀帶入語言文字的探索，最後進入美術、勞作的食譜製作，甚而讓孩子運用隨手可拾的素材，自行DIY為蝸牛打造一個實體的家…等等；或者以飛魚為主題，讓孩子運用輔助工具去探索飛魚的習性，自己編寫故事，運用影像攝影製成逐格動畫，藉此讓學生學習蒐集資料、連結組合及表達等多元能力。

「生命的成長需要陪伴，孩子們的成功是陪出來的；他們的轉變，來自於他們相信自己可以被改變；孩子的學習需要等待，有些美麗的花朵未開，是因為時候未到….。」台東縣南王國小安貞瑩老師真情告白：「我想成為一位好老師，但是現實層面卻是---光靠熱血沒有用，還需要有方法。我可以有很多的抱怨，甚至找出許多理由證明不是自己教不好，也可以回頭省視自己是否真的”教會”了孩子，還是只求”教完”就好，自己是否顧及到孩子們的個別”程度”，還是只是猛追”進度”；我們的孩子很喜歡自己動手做，也很樂於表達自己的想法。我要向前輩學習，站在前人的肩膀上，找出最適合自己所帶領的孩子的教學模式，然後放手，將舞台還給他們。」

在改變孩子之前，老師必須先是自行改變自己的那一位！無論是從觀念、思維上的重新建立，與心態的調整與轉換，在在都需要老師正視傳統教學方式的不足與缺失，願意採取行動打破框架、打破單一教學工具的使用，將教學的主軸拉回到學生的身上。一如獲得SUPER教師獎、陪陪孩子逆流而上的南投縣爽文國中王政忠老師所說：「所謂『翻轉』，其實就是嘗試回到事物本身應有的樣子，多做那0.01的改變。」

正是因為這份覺醒，讓台東的教育現場開始逐漸改變。台東和平國小施琇瑩校長表示，「翻轉教學」對台東尤其特別重要，由於台東的孩子在文化刺激不足的大環境下，學習的本能與速度相對較為不足，格外需要將教學重點放在如何讓孩子覺得有興趣並願意學習的層面上，要做到這一點，除了老師們要有所覺察之外，同時也需要藉由長時間的溝通並製造機會，透過孩子經由翻轉教學產生轉變所帶來的感動，喚起更多老師的使命、初衷與熱情，免除教學上的無力感，彼此互助成長形成支援網絡，打造師生的雙贏。