文章轉載出處:教育家部落格
作者: 張益勤
作者: 張益勤
攝影:陳榮哲
從城市來的熱血老師唐宇新,用小孩最熟悉的大富翁遊戲,讓花蓮縣玉里鎮源城國小學習信心低落的學生,重燃「前進」、「佔領」的學習鬥志。
走進源城國小的大門,映入眼簾的是廢棄的川堂和一大排老舊教室,布告欄上泛黃到黑的標語:「做個堂堂正正的好學生」,透露出偏鄉學校的傳統與保守。這所六個年級六個班的小校,全校不到五十人,廢校的傳聞在校園裡不脛而走。但是在這所快要消失的校園裡,卻因著老師的創新,讓孩子在有限的資源裡看見不一樣的世界。
從城市來的熱血老師唐宇新,用小孩最熟悉的大富翁遊戲,讓花蓮縣玉里鎮源城國小學習信心低落的學生,重燃「前進」、「佔領」的學習鬥志。
走進源城國小的大門,映入眼簾的是廢棄的川堂和一大排老舊教室,布告欄上泛黃到黑的標語:「做個堂堂正正的好學生」,透露出偏鄉學校的傳統與保守。這所六個年級六個班的小校,全校不到五十人,廢校的傳聞在校園裡不脛而走。但是在這所快要消失的校園裡,卻因著老師的創新,讓孩子在有限的資源裡看見不一樣的世界。
過去,課堂裡孩子總是沉默
唐宇新,這個打開話匣子就嗨到不行的老師,少了威嚴,講話有些瘋癲,每講個兩句話就會穿插一句笑話,然後自己笑得比誰都開心。七年前他發現玉里是偏鄉中的偏鄉,「可能會是個我可以發揮的地方,」主動從都會區調到玉里的源城國小。
玉里交通不便,有著偏鄉教育的普遍問題。這邊的正式教師少,即使考上了正式或調到這裡,五年內也會請調。學生家庭也狀況不斷,家庭失能、隔代教養或是外配子女佔多數,「這邊的孩子沒有自信,對學習也缺乏興趣,」唐宇新說。擔心老師隨時會不見,學生學習表現不穩定,儘管唐宇新喜歡在課堂上與學生互動,底下也經常是一片靜默。
回家作業是老師檢視學習狀況的重要依據,但在玉里,學生缺乏學習動機,作業缺交是很普遍的情形。為了激勵學生,唐宇新想到運用大富翁做為班級經營的核心,「只要作業有得到一個good或是上課有舉手發表,就可以擲骰子前進;但是如果作業缺交,就會被迫停止。」
他策略性的運用耳熟能詳的遊戲,看準學生勢必為了「前進」、「佔領」費盡工夫。因此,他利用教室布置將「源城大富翁」畫在教室後方,讓孩子一經過就會注意到誰走得快?誰佔領的格子多?進而為了面子問題爭取表現。
唐宇新,這個打開話匣子就嗨到不行的老師,少了威嚴,講話有些瘋癲,每講個兩句話就會穿插一句笑話,然後自己笑得比誰都開心。七年前他發現玉里是偏鄉中的偏鄉,「可能會是個我可以發揮的地方,」主動從都會區調到玉里的源城國小。
玉里交通不便,有著偏鄉教育的普遍問題。這邊的正式教師少,即使考上了正式或調到這裡,五年內也會請調。學生家庭也狀況不斷,家庭失能、隔代教養或是外配子女佔多數,「這邊的孩子沒有自信,對學習也缺乏興趣,」唐宇新說。擔心老師隨時會不見,學生學習表現不穩定,儘管唐宇新喜歡在課堂上與學生互動,底下也經常是一片靜默。
回家作業是老師檢視學習狀況的重要依據,但在玉里,學生缺乏學習動機,作業缺交是很普遍的情形。為了激勵學生,唐宇新想到運用大富翁做為班級經營的核心,「只要作業有得到一個good或是上課有舉手發表,就可以擲骰子前進;但是如果作業缺交,就會被迫停止。」
他策略性的運用耳熟能詳的遊戲,看準學生勢必為了「前進」、「佔領」費盡工夫。因此,他利用教室布置將「源城大富翁」畫在教室後方,讓孩子一經過就會注意到誰走得快?誰佔領的格子多?進而為了面子問題爭取表現。