「如果靠聯考制度，我是上不了哈佛的。」哈佛大學教授陶德羅斯（L.Todd Rose，見圖）首度來台，昨天接受本報專訪。他曾在高中輟學，但現在是哈佛大學教育研究所研究員，以腦神經科學研究進行教育改革。 記者陳正興攝影
哈佛教授：假如只看成績 我應該申請不上哈佛
「如果靠聯考制度，我是上不了哈佛的。」哈佛大學教授陶德羅斯（L.Todd Rose）首度來台，昨天接受本報專訪。他曾在高中輟學，但現在是哈佛大學教育研究所研究員，以腦神經科學研究進行教育改革。他創辦非營利組織「個人機會中心」，致力推動差異化教學、打破平均迷思。
哈佛教授：假如只看成績 我應該申請不上哈佛
「如果靠聯考制度，我是上不了哈佛的。」哈佛大學教授陶德羅斯（L.Todd Rose）首度來台，昨天接受本報專訪。他曾在高中輟學，但現在是哈佛大學教育研究所研究員，以腦神經科學研究進行教育改革。他創辦非營利組織「個人機會中心」，致力推動差異化教學、打破平均迷思。
他曾經是被周圍人放棄的過動兒，高中因成績太差而輟學。但在十九歲當了父親後，決定逆轉人生，申請上哈佛。
陶德羅斯說，Google曾針調查三百個員工，發現職場上的成就和學歷、大學成績沒有相關性，於是不再以學歷、成績為選才標準，「以前總說考試考好才能進大企業工作，但現在連大企業都不再重視學歷成績，我們還要被成績綁架嗎？」
陶德羅斯的經歷展現出美國和亞洲教育極大的不同，亞洲的教育方式以學科成績評斷一個人。羅斯說：「聯考是工業時代的產物。」他分析，家長、老師都認為聯考比較公平，但是學生的學習並非單一面向，「用單一標準來衡量孩子的學習，反而不客觀，也不公平。」
他說，世界上多數學校強調死背，是為了教出「忠心服從的軍人和工廠工人」，不是為了培養個人潛力和創造力，包括美國跟台灣，學習模式都很僵化，上課時間、進度，連考試都有固定模式，依靠「平均值」來制定規則，讓老師無法差異化教學。
美國正推動「精熟學習」，打破平均迷思、差異化教學。老師會先幫學生前測，再分組教學，且每個學生的作業不同、學習進度也不同，學生甚至連學校的統一考試都可以不參加。
陶德羅斯的家族中沒人上大學，當年他和太太靠著泡麵果腹存報名費，申請了十三所大學，只有哈佛接受他。他說，哈佛的入學申請是全面性審查學生，關注學生到底哪一方面優異，「假如只看成績，我應該申請不上哈佛。」
目前陶德羅斯在哈佛執行「變異性計畫」，透過最新的大腦神經科學，重新檢視傳統教育系統的問題。他說，美國每年有四分之一的高中生輟學，也就是每天約有七千名學生離開學校，就像當年的他一樣，不適應傳統教育模式。
陶德羅斯說，Google曾針調查三百個員工，發現職場上的成就和學歷、大學成績沒有相關性，於是不再以學歷、成績為選才標準，「以前總說考試考好才能進大企業工作，但現在連大企業都不再重視學歷成績，我們還要被成績綁架嗎？」
陶德羅斯的經歷展現出美國和亞洲教育極大的不同，亞洲的教育方式以學科成績評斷一個人。羅斯說：「聯考是工業時代的產物。」他分析，家長、老師都認為聯考比較公平，但是學生的學習並非單一面向，「用單一標準來衡量孩子的學習，反而不客觀，也不公平。」
他說，世界上多數學校強調死背，是為了教出「忠心服從的軍人和工廠工人」，不是為了培養個人潛力和創造力，包括美國跟台灣，學習模式都很僵化，上課時間、進度，連考試都有固定模式，依靠「平均值」來制定規則，讓老師無法差異化教學。
美國正推動「精熟學習」，打破平均迷思、差異化教學。老師會先幫學生前測，再分組教學，且每個學生的作業不同、學習進度也不同，學生甚至連學校的統一考試都可以不參加。
陶德羅斯的家族中沒人上大學，當年他和太太靠著泡麵果腹存報名費，申請了十三所大學，只有哈佛接受他。他說，哈佛的入學申請是全面性審查學生，關注學生到底哪一方面優異，「假如只看成績，我應該申請不上哈佛。」
目前陶德羅斯在哈佛執行「變異性計畫」，透過最新的大腦神經科學，重新檢視傳統教育系統的問題。他說，美國每年有四分之一的高中生輟學，也就是每天約有七千名學生離開學校，就像當年的他一樣，不適應傳統教育模式。
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